miércoles, 18 de julio de 2018
CASITAS, ADOSADOS Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS
Descomposiciones de Números con Algoritmos Abiertos
Las descomposiciones son fundamentales para el conocimiento de los números y para resolver operaciones en algoritmos abiertos basados en números. Una descomposición debe hacerse mentalmente y los alumnos deben de comprender que se puede descomponer de varias formas.
¿Qúe es una descomposición de números?
Una descomposición de números consiste en realizar una o varias combinaciones entre las diferentes unidades que componen un número. Es, por tanto separar un número utilizando distintos tipos de operaciones en función del nivel del alumno. En la metodología de algoritmos abiertos basados en números no hay una sólo forma de descomponer un número de varias cifras. Al contrario, se puede realizar de multitud de maneras y todas son igual de válidas.
¿Cómo se realiza una descomposición de números de varias cifras?
En el método tradicional el alumno suele trabajar las unidades como si el máximo fueran diez. Por su lado con los algoritmos abiertos las unidades pueden ser tantas como el número que queremos descomponer. Por ejemplo el número 48 puede estar formado por 4 decenas y 8 unidades, por 3 decenas y 18 unidades y, por supuesto, por 0 decenas y 48 unidades. Este mismo procedimiento que acabamos de aplicar para descomponer un número de dos cifras lo emplearemos para descomponer todos los números que nos encontremos
Para descomponer un número de dos cifras en unidades y decenas utilizamos las casitas de descomposición. Realizamos la descomposición en tantas formas diferentes como casillas tengamos. En el ejemplo que os mostramos aquí, descomponemos el número 88 de seis manera diferentes. Todas ellas al sumarse forman el número 88 aunque, como veis, la descomposición puede ir desde 0 Decenas y 88 Unidades, hasta 8 Decenas y 8 Unidades. La importancia de la descomposición radica en que el alumno comprenda perfectamente que tiene infinidad de posibilidades de hacerlo y todas son igual de válidas.
En el método tradicional el alumno suele trabajar las unidades como si el máximo fueran diez. Por su lado con los algoritmos abiertos las unidades pueden ser tantas como el número que queremos descomponer. Por ejemplo el número 48 puede estar formado por 4 decenas y 8 unidades, por 3 decenas y 18 unidades y, por supuesto, por 0 decenas y 48 unidades. Este mismo procedimiento que acabamos de aplicar para descomponer un número de dos cifras lo emplearemos para descomponer todos los números que nos encontremosPara descomponer un número de dos cifras en unidades y decenas utilizamos las casitas de descomposición. Realizamos la descomposición en tantas formas diferentes como casillas tengamos. En el ejemplo que os mostramos aquí, descomponemos el número 88 de seis manera diferentes. Todas ellas al sumarse forman el número 88 aunque, como veis, la descomposición puede ir desde 0 Decenas y 88 Unidades, hasta 8 Decenas y 8 Unidades. La importancia de la descomposición radica en que el alumno comprenda perfectamente que tiene infinidad de posibilidades de hacerlo y todas son igual de válidas.
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN 1º DE PRIMARIA
Problemas a partir de un enunciado. 1º de Primaria.
La foto pertenece a la pizarra del aula de 1º de Primaria del CEIP "Manuel de Falla", de Jerez. El profesor es Luga Estacio. Nos muestra cómo se puede explotar una situación simple, creando a partir de la misma cinco problemas diferentes.
Hay que notar cómo los alumnos deben trabajar para vencer la dificultad de desarrollar enunciados diferentes. Por ello, y para que se centren en eso, los datos son muy sencillos. El objetivo no es que hagan una suma, sino que planteen situaciones.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABN
Ellos inventan,
ellos entienden,
ellos resuelven.
Al entrar a clase, hay en la pizarra unos datos y el nombre de un alumno. Es el protagonista y debe, con esos datos plantear un problema, resolverlo y explicarlo a los compañeros.
Así comenzó la comunicación en el I Congreso sobre Método ABN de Mª Paz Alberola Reig del CEIP “Ausiás March” de Alicante en la que nos mostró cómo trabajan la resolución de problemas en su clase. Os dejamos un archivo en pdf de la presentación que mostró en su comunicación unos vídeos que nos muestran el desarrollo con el alumnado
Así comenzó la comunicación en el I Congreso sobre Método ABN de Mª Paz Alberola Reig del CEIP “Ausiás March” de Alicante en la que nos mostró cómo trabajan la resolución de problemas en su clase. Os dejamos un archivo en pdf de la presentación que mostró en su comunicación unos vídeos que nos muestran el desarrollo con el alumnado
martes, 17 de julio de 2018
SUBITIZACIÓN
https://www.actiludis.com/2010/06/15/series-de-calculo-estimativo/
La subitización consiste en reconocer de súbito el cardinal de un conjunto, sin necesidad de realizar ninguna actividad de conteo. Los niños, sin que puedan contar los elementos, deben decir cuántos hay en función de la configuración que se les presente.
EJEMPLOS:https://www.recursosep.com/2017/03/27/metodo-abn-subitizacion-en-la-granja/
domingo, 15 de julio de 2018
EL PASO DE INFANTIL A PRIMARIA
El paso de Infantil a Primaria es un momento especialmente delicado en la vida de los niños y niñas. Este folleto ofrece a las familias orientaciones y pautas para abordarlo adecuadamente.(Pincha en la imagen)
Orientaciones para el paso de Infantil a Primaria
El paso de Infantil a Primaria es un hito importante en la vida de los niños. Supone un cambio en muchos aspectos: cambian de tutor o tutora, cambian de metodología, de asignaturas…
Las familias también viven este cambio con cierta preocupación. Por este motivo, el folleto “el paso de Infantil a Primaria” ofrece a las familias unas orientaciones básicas para afrontar este cambio sin problemas.
Las pautas a seguir
El folleto insiste en diferentes pautas. En primer lugar, insiste en enviar mensajes positivos sobre la nueva etapa, de manera que se transmita ilusión.
En segundo lugar, recomienda evitar realizar profecías negativas que creen expectativas también negativas hacia la nueva etapa. Anima a anticipar de forma realista los acontecimientos y los primeros cambios que el niño o la niña va a vivir.
El folleto se completa con otras orientaciones que hacen alusión a otros aspectos que tienen que ver con el paso de Infantil a Primaria. Concretamente dejar que el niño exprese sus miedos y preocupaciones ycómo abordar los primeros días de clase.
Otras situaciones a tener en cuenta...
Por último el folleto insiste en algunas situaciones particulares. Por ejemplo, cómo actuar si el niño o la niña tiene dificultades especiales. También anima a acudir a las reuniones y a mantener un contacto fluido con el tutor o tutora.
Por su contenido, pensamos que puede ser una buena herramienta para entregar a las familias que van a vivir el paso de Infantil a Primaria, de manera que les pueda orientar para afrontar este cambio.
jueves, 12 de julio de 2018
APROXIMACIÓN AL MÉTODO ABN
Rafa Fabra, ponente ABN del CEIP Bilingüe Nuestra Señora de la Soledad(Cubas de la Sagra)Madrid ha elaborado esta presentación para poder acercaros un poco más al método..
SEGUIMOS INTRODUCIÉNDONOS EN EL ABN
Pincha en la imagen y accede a un amplio banco de recursos para entender y trabajar aún más el método ABN en los diferentes cursos de primaria.
Fuente: Colegio Los Pinos de Algeciras
CONSEJOS PARA INICIARSE EN EL MÉTODO ABN
Consejos actualizados con recomendaciones de Jaime Martínez Montero para trabajar el método
Como me dijo hace cuatro cursos un compañero, ya jubilado, y director del CEIP Andalucía: “El algoritmo ABN es la gran revolución educativa de este siglo”. Aunque suene grandilocuente, este señor lo vio cuando del algoritmo ABN aún no habían oído hablar ni las tres cuartas partes de los que hoy lo están llevando a cabo en sus aulas. Y aunque ya nos encontramos en el octavo año de singladura del método, aún queda muchísimo camino que recorrer
1.- En primer lugar y sobre la base que debemos adentrarnos en el método ABN, es no correr. La enseñanza no se trata de una carrera de obstáculos que debemos ir superando contenido a contenido, tema a tema hasta acabar el 22 de junio terminando el libro de texto. El tengo “que terminar el tema ", es supeditar el aprendizaje del alumnado a una programación temporal y no al revés. Podremos avanzar cuando se hayan enterado perfectamente de lo que estamos trabajando ya sea en tres días o treinta. El tiempo que dediquemos al principio se les devolverá con creces después cuando los críos sepan andar por sí mismos y sin continuos atranques.
2.- La base del método ABN es la numeración y sin dominarla no debemos empezar con el cálculo.Una vez más debemos ir construyendo paso a paso y sin carreras.
3.- Otro de los pilares del método es la manipulación. Si se trata de numeración esta se alcanza manipulativamente contando, seriando, buscando equivalencias, descomponiendo y componiendo de muchas formas, con objetos y no trabajando las grafías. La abstracción, el papel, el lápiz y las grafías son el final del proceso cuando éste se ha entendido manipulativamente.
4.- Para el trabajo con operaciones, los palillos son una herramienta manipulativa básica, deben usarlos hasta que sean capaces de realizar las operaciones sin su apoyo, siendo ellos los que dejarán de usarlos cuando vean que ralentiza operaciones que ya hacen en papel o en sus cabezas. Ten cuidado con el alumnado que los deja antes de tiempo porque ve que otros ya no los necesitan, a ellos debes hacerles ver que los palillos son una ayuda imprescindible por el momento.
EL trabajo diario, la constancia, la manipulación, la paciencia y la confianza en alcanzar lo que nos propongamos, son la mejor herramienta para , como sucede en la vida, alcanzar nuestros logros..
INICIO EN EL ALGORITMO ABN
En esta entrada voy a recopilar una serie de enlaces y recursos que se han ido desperdigando en la red, acerca del método ABN para situarlos todos juntos para que os sea más fácil tener acceso a ellos desde un único lugar. Con ello espero ayudar a los que queráis aprender el método o empecéis con él este curso. Aquí encontrarás enlaces a artículos dónde se explica el algoritmo de cada operación, fichas de trabajo que ejemplifican las explicaciones y algunos vídeos de los peques realizando operaciones...
Pincha en la imagen para acceder al contenido..
Fuente: ACTILUDIS
miércoles, 11 de julio de 2018
FALLO DEL SISTEMA
Para comenzar vamos a ver un vídeo dónde podemos adentrarnos un poco más en qué consiste esta metodología, qué pretende y algunas de las diferencias entre el método tradicional y el ABN..
13 Fallo del Sistema from Jose Prada on Vimeo.
https://vimeo.com/96078751
https://vimeo.com/96078751
martes, 10 de julio de 2018
Método ABN PARA MATEMÁTICAS: CÓMO TRABAJAR EL CÁLCULO Y LA NUMERACIÓN DE FORMA DIFERENTE
Empezamos el Método Abn en 1º Primaria
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